главное претендентов на президентство в Угличе держать. не ограничивая продажу им перочиных ножичков.

нафиг-нафиг... "пусть живет безмятежно" (с)
бунт, как мотив - отстой

(28#АлИ):ага. и потому "ломание рамочек" в виде разложения по плоскостям лиц и получения нескольких лиц - ломание в европе. центрально американские (ацтекские) статуи были так устроены за 2 тысячи лет до Пикасо, имея, впрочем, в виду иные идеи.

почему облом?

(21#АлИ): не, это вопрос временнОго разрешения. развитие - оно конечно есть (хотя - не конечно, на самом деле), но оно всегда было неравномерным. гладко, звучит греки-римы-ботичелли-эндиуорхалы... были паузы вовсе не концептуального плана. как и сейчас, мне кажется.

upd не заметил, что "так развитие" относилось к "ломать рамочки". не, вот рамочки ломать - часто просто смешение контекстов. то есть вопрос опять же разрещения, но уже не временнОго, а географического.

угу. еще важно собачку научить прыгать через барьер.

топтание на месте не тупик (даже если считать, что топтание есть). просто в разные периоды искусство развивается с разной скоростью. ломать же рамочки - как правило не развитие.

(2503#stoler): типа если б предложил, согласились бы... экскурсовод сознает свои ограничения и предлагает "посмотреть". эзоп...

(2501#stoler):вот, скажем, экскурсовод... ходит показывает стены. но делает это так ненавязчиво, что даже на показе сотой стены далеко не каждый согласится об нее убиться.

хм... одного самого молодого пристрелили, кстати...

эээ... типа эвакуаторы быстрее гаи приедут? может, пусть лучше гаи будет пошустрее...

(17#АлИ): возможно. а что заставляет считать, что оно есть? потому как от балды можно назначить препятствием что угодно и половину угодного преодолеть.

(2498#stoler): да тут еже несколько слабо связанных разговоров идет. как обычно и случается, когда о сиськах забывают

клише-не клише... какая разница? развитие - дело такое... не самодостаточное дело. ряд колон с длинной лестницей восхищает не новизной приема. а про тупик - декларировав нахождение в тупике, ничего кроме как развернуться не остается. тупик - препятствие. вопрос же не в существовании препятствия, а в прямо противоположном - в отсутствии ограничений.

(12#АлИ):а не пробовали максимально упростить картинку - типа тени не от игрушек, а от базовых фигур (кубы, конусы и т.д.). вроде как в азах классического рисунка. из детских кубиков например

как и почти любым другим делом. то есть медведя можно научить кататься на мотоцикле, но лучше не мучить зверушку. а если учить - мелкого, а не будить выхлопами гризли трехметрового.
[i]
- мы с чебурашкой, который ищет друзей, в армии хотим служить!
- нет препятствий патриотам!
[/i] (с)
не почему, разумеется. если кому-то хочется учиться в вузе - не вопрос. вопрос в том, что эффективность (вплоть до ее потери в предельных случаях) обучения зависит в том числе и от возраста.

балдежно кадр устроен - делится на самостоятельные куски (примерно верхняя и нижняя половины, а их еще можно делить на правую и левую половины), но не разваливается. типа можно смотреть его весь, а можно 6 самостоятельных кусков.

мешает скорее взгляд человека. три части - очень удачный ход, мне кажется. возникает ассоциация с тем, как строят флаги на аллегорически-геральдических принципах. и ассоциация заставляет смотреть на полосы поотдельности, но не забывая, что они объединины.

так, сосредотачиваемся и контекст не теряем. я написал, что хорошо, если желание учиться возникает не слишком поздно (могу сказать иначе - все нужно делать в свое время). последовал ответ

ключевое слово для особо одаренных я выделил. причем, замечаем, что речь идет о профессиональных занятиях, а не об "изучении" египтологии по музейным табличкам. зачем был приведен пример спорта олимпийского уровня догадаетесь теперь сами?

что за вздор? какое упоение, какие правила? вы еще никакого правила (общего, частного) не упомянули. сформулируйте - поговорим. про черное и белое - я уже отвечал.