А что, есть обучение "ваще"?

(17#VBR): до скончания века можно перебирать и отсеивать. контрпрдуктивно. есть смысл обозначить приемлимое, остальное похерить.

(16#Jester): это для высшего образования.
а плюс еще имеем характерную особенность с преобладании практических навыков. Попробуй заточить обучение в мединституте (чур, не бить, сам знаю) под преимущественное самообразование.

Зачем? С какой целью?

(10#stoler):чтобы попрать, нужно еще знать что попрать

Нет. Это именно задача. Цель - освоение определенной суммы знаний, умений и навыков, среди которых - умения и навыки самостоятельного усвоение учебного материала, что является одной из важнейших задач, средством. Может быть целью определенного этапа обучения, предусматривающего выход с репродуктивного на продуктивный уровень. Но в общем плане - задача.

Это цель.

Ну, я слышал :) Даже дистанционно обучался технологиям дистанционного обучения :)
Отсюда можно взять определенные приемы, скажем форум - это по сути готовый е-семинар. Но - закавыка в содержании образования, в его целях и задачах. Системности знаний, опять же.
Говорим о системности - значит имеем определенную последовательность действий, определенную логику учебной деятельности. И все времяы видим некую конечную цель на выходе.
Следовательно - если это не фотошкола образца ф.ру - идея мертва и нежизнеспособна. бо народ тут разный, с разными целями и задачами, разными возможностями. Следовательно - имеем иерархию целей.
Далее - имеем (угу, заметно....) поток новых пользователей. Следовательно - нах идет всякое подобие учебного плана. Кто не освоил Д76 - не допущен к х-толу , а не снявший гипсовую голову - не допущен к съемкам голой бабы.
Следовательно - имеем кучу направлений предметной подготовки.
Но фотография, она не только совокупность физико-химических процессов, она ж, блихамуха - ыйзкузство, нах!
Отсюда имеем полное отсутствие категориальных критериев даже для примитивных бинарных оппозиций на уровне хорошо-плохо. Имеем цепляет-не цепляет.
И так далее.
Итак, идея №раз. Школа репродукции по направлениям - портрет, натюрморт. смысл - постановка света и освещения. Репродукция - от репродуктивного уровня усвоения материала.
Идея №два. Школа критики. Уровни - грамотное описание произведения по заданным критериям, рецензия на работу. Можно - в форме конкурса, тут есть ряд идей по организации. Например - реецензии скрыты до определенного момента, часа Ч. Потом видны, модер конкурса заранее отсекает чушь, оставляя только внятные тексты.
Идея №три. Школа реализации идей. Задана идея, по прошествии времени анонимные работы высвечиваются (штоп избежать повторения идей), комментятся а по прошествии времени - авторы работ и рецензий разоблачаются.
Для самообразования - неплохие на мой взгляд штуки.

(12#break-neck): ты не понял. со мной не надо спорить, надо отработать такую методику, которая внятно давала бы ответы на появляющиеся вопросы со стороны тех, кто будет обучать.

О дистанционном обучении что-нить слышал?
В этом случае главное - корректно сформулировать задачи каждого этапа. Вообше, одна из главных задач любого обученя - научить учиться. Т.е. самому находить_ нужную_информацию.

Да нет, чего-то вот думаю и вспоминаю... Общие сведения тут мало чем помогут. Дело в том, что классификаций методов обучения масса. И каждая из этих классификаций использует, в зависимости от задач - разные критерии. По типу изучаемого материала, по проблемности, логике изложения и т.д. Универсальные классификации имеют лишь теоретическую ценность, т.е. надо думать над конкретной задачей. Плясать от мотивации обучения, источников знаний, поисковых начал, форм обучения, логики изучения, принципов и способов контроля (самоконтроля), как учил тов. Бабанский, не к ночи он будь помянут.
Но тут такое дело опять же. Содержание образзования (хоть и с приставкой "само"). Насколько и кем оно определяется? Что есть образовательный стандарт, т.е. сумма знаний-умений-навыков ?
Здесь надо Али привлекать. Его, по крайней мере, учат чему-то, следовательно есть представление о.
А потом уже - думать о возможности реализации здесь определенных направлений данного обучения/самообучения имеющимися средствами. И, соответственно, о возможностях разработки функционала под эти средства.

(9#break-neck): нерешаемо. Если только изначально не сделать, ввиду творческого и субъективного характера предмета, допуск на попрание любых методик в пользу результата. но тогда не совсем понятно, нафига вообще классы нужны.

В принципе - решаемо. Хотя, конечно, затратно в смысле времени обучения.

Это зависит от того, от кого исходит обучающий посыл.
Вообще, термин самообучение предполагает, по определению, лишь то, что субъект учится сам. В контексте сайта, это означает, например, обучение посредством задавания вопросов, предложения критики работ и т.д.
Обчение предполагает, конечно, элемент самообучения, но первична, на мой взгляд, в процессе обучения систематическая, внешняя по отношению к субъекту, подача информации. Приментиельно к фотографии - это фотокурсы, фотошкола.

А тут мы сталкиваемся с тремя китами - знаниями, умениями и навыками. Знания - вне всякого сомнения, появятся. А вот с умениями и навыками - будет гораздо сложнее. Но нам ведь дипломов не выдавать :)

надо думать над "получением практических навыков в работе под контролем преподавателя". Ибо на данный момент уже есть проблема с одним "мастер-классом", потому что совершенно непонятно, как можно делать обучающий урок не в студии.

Нет. Самообучение - это "делай, как кто-то".

Естественно. Но важно, что предлагаемая идея - уникальна, на мой взгляд, для фотосайтов в качестве системообразующей.

Диплом - "эт хорошооо".

Это - самообучение.
Но, возможно и обучение в том смысле, как предлагалось - платное рецензирование работ профи.
О, це дило.

Это - душа.

Здесь масса вопросов, касательных самого подхода к понятию "обучение". Энто я, как педагог с дипломом заявляю :)
Можно, конечно, подумать над классификацией, но на сегодняшний день вырисовывается один из реальных, обозначенных как "делай как я". То есть, некая удачная фотография, повторяемая участниками "курса". С разбором промежуточных итогов полетов. Фотография может быть заточена под отработку совершенно конкретных приемов съемки, композиционного построения, цветового решения, обработки.
Функционала форумов с галереей для этого - уже хватает.
Теоретический разбор - тут мы в боьшинстве своем слабы, надо признаться.
В общем, одна идея от меня есть :) Попытаюсь извлечь откуда-то из памяти (оно же где-то там лежит, если не пропито) немного педагогики, классифицировать методы и подходы - возможно практическая реализация и отбор конкретики будут немного полегче.