Я ножы делаю. Сие не есть работа, но времяпровождение!
Значиццо так. Сократился объем аудиторных часо на абослютно все. В том числе и на общепрофессиональные дисциплины, и на специальные дисциплины. Уменьшилось время практик. В бакалавриате - будет еще хуже.

Есть специальности и профессии, ориентированные на рынок. Здесь даже ГОС ВПО в блоке общепрофессиональных и специальных дисциплин может стать помехой - работодатель вправе определять объем и содержание образования.
Но есть система образования. И делать все, чтобы качество подготовки ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ ухудшилось - престуление.

Роман, посмотрите в любом ГОС ВПО количество часов на изучение даже не специальных предметов - на общегуманитарный и социально-экономический цикл (цикл "1). Итак, всесторонне развитая, эрудированная личность должна усвоить, скажем философию за 100 часов. В том числе аудиторных - 50. Это, если помните, в лучшем случае 15 лекций и 10 семинарских занятий. Это - не дробный курс, это - все вместе. С историей философии, с общей, социальной, историософией и т.п.
То, что для историка (как и для учителя, у которого в школьном курсе обществознания часов больше) - мизер - очевидно. Но плачут физики. Им, оказывайеццо, тоже - никуда. Не получаеццо фундаментальности, однако.
50 часов (делим пополам) на экономику - нормально?
К чему все это? Почему в мое время выгоняли с экзамена тех, кто не мог сформулировать отличия Фихте от Шеллинга, а сейчас ставят положительные оценки тем, кто хотя бы вспомнит к месту эти фамилии?

Ромуальдыч! Текстовая часть ГОС ВПО не меняется много лет. Она и у бакалавров практически такая же как и у специалистов, ага. А вот в колокола бить приходится.
Гос ВПО - это не только содержание образования. Это еще и часы. И аудиторные в том числе. И практика. В количестве недель.

На высоком уровне утверждается Государственный стандарт высшего профессионального образования. И этот стандарт - стандарт недоучки.
На самом высоком уровне принято решение о безоглядном и слепом копировании англосаксонской системы. Под лозунгом болонского процесса. Не японской, не германской, не французской. Основания? Никаких. Не трансформация весьма неплохой системы, нет - СИСТЕМЫ образования, но ломка. Убийство с потугами родить на обломках что-то "инновационное".
Никаких реальных телодвижений, направленный на повышение качества образования. Только общие слова о необходимости этого.
И, как это не прискорбно, я действительно верю в то, что кто-то получил нехилое бабло за принятие решений, которые привели к началу развала нынешней системы.

Вместо чего есть, вместо женщин???? Вах.

Имеет смысл только как какое-то мелкое восстание в рамках Жакерии. А в аллегорическом - ну, мозги не доходяд. Энто каг?

Ну, наверное их скока не съеш - не помогает. Где-то таг.

А я сегодня руководил подготовкой дипломов к печати. Дипломов - не то што работ, а то, што корочки такийэ.
Они щас другие. Не такие, как в наше время, небольшие и аккурятные, а в поллиста АЧетыре. С какой-то птицэй-мутантом на облошке. Одно хорошо - красно-синяя гамма осталась. Так вот. Разница заключаеццо в том, што он печатаеццо на принтере. И диплом и вкладыш. На гознакофских бланках. А не пишеццо тушью аккуратно диплом, и коряво (старостой группы) - вкладыш. Пропечатываеццо все - в том числе и курсовые, которые студент писал за годы. Естественно, што часть студентов к пятому курсу нетвердо помнит, што они писали на втором.
Поэтому темы курсовых звучат приблизительно. От этого приближения сегодня только три раза падал пацтол.
Итак, номер раз. "Восстание в Жакерии". Шпейон поймет навскидку, для остальных обясняьу, што это то же самое, што восстание в Декабрии 1825 года, тех, што бедного Герцына разбудиле и началось.
Номер два. "Образ Ахиллеса в повести Гомера "Илиада"". Гомер, он знатным прозаеком был. Повести кропал, рОманы, иногда даже до новелл скатывалсо.
И номер три, самое крышесносящее. "Гендерные различия между мужчиной и женщиной".
Завтра опять буду читать.
А ещо выписал по интернету несколько финских клинков. Надоело на рельсе напильники с рессорами плющить. Полное счастье и блаженство. То, на что убивалось уйма времени и сил (небесполезно, конечно) - стоит копейки, отменно по качеству... Переплачивать в магазине пару-тройку тыщ за нож с клинком, стоящим 300 рублей с доставкой я не готов морально, да и сделаю, ежели не скромничать, получше. Сижу себе сейчас, рисую эскизы, перебираю в руках железяки, как идиот нах.

Отдельную ветку не буду.
Учитель со средним образованием - действительно, было такое. Система педучилищ действовала. Но ее убивают. По предлогом "тока высшее".
Я имею возможность сравнить учебные планы. Я вижу, как постоянно сокращается количество часов и вообще, и на цикл предметной подготовки. Я вижу, как оплачивается организация самостоятельной работы студента. Я вижу, насколько убоги учебные планы бакалавриата даже в его педагогической составляющей (в чем, кстати, педучилища иной раз на голову превосходили пединституты), не говоря уже о предметном блоке. Я вижу и знаю, что магистратуру планируется открыть примерно для 10% выпускников-бакалавров. Я не вижу, чтобы в России планировали хотя бы жалкое подобие рефендариата.
Я вижу, что учитель - это самое бесправное существо в современной школе.
Значительная часть всего происходящего - сучья работа чиновников. Чиновники от образования - отдельная категория сук, падких на слово "инновация" и, благодаря скудному и заплывшему жиром умишку, находящемуся в районе задницы, даже не способных понять, в чем эти инновации действительно заключаются. Поэтому легко ведутся на несбыточные прожекты и не замечают реальности. Очень мне знакома эта категория персонажей.

Пью Благодей вбутылках. И разливной из жолтых бочек. Из трехлитровых банок. Дома ставлю сам, рецептоф разных нет, ибо набор сухарей из разных хлебов, накопленных за зиму, всегда разный - чего зачерпнулось.

Ну, про пиление бюджета. Штамп действительно, расхожий, и я, в настоящее время, имею удовольствие воочию наблюдать как, вместо делания дела пилится небольшой кусок госбюджета. Речь не об образовании, конечно. Но и там, наблюдая за мучениями коллег из мертворожденного федерального университета - пилительный штамп вовсе не выглядит пустопорожним трепом. Для наблюдающего за ситуацией по отчетам и реляциям - ситуация может выглядеть совершенно иначе. Впрочем, я человек с земли, мне не привыкать к тому, что карты и реальная поверхность планеты иногда сильно отличаются.
Про прогнозирование. Скажите, уничтожение системы педагогического образования - оно в какой прогноз вписывается - в благоприятный, или все-таки в тот, в котором полный абзац через некоторое время неотвратим?
О концепции. В моей сфере ее нет. Есть некая совокупность общих фраз и есть метания из стороны в сторону. Иного не вижу. И, честно говоря, не понимаю, к чему так старательно ее прятать, ежели она в наличии все-таки имеется.

Сам сказал пра родину статуи.

Это к палковнеку. Он-то должен знать.

Поздравляю!

Кладите закрома целиком.

Васильев.

Во Францыю штоле?

Што, опять к нам????

И правда - где сиськи?!!!?!

Не размещать над, а попирать!