Ужасный перевод. Я про тот, где Карлсон стал вдруг Карлссоном. Чител - плевалсо.

Да все понятно, что странно. Мне эта сложнейшая психологическая задача видится следующим образом.
Ни владельцы ресурса, ни его администрация в лице Васильева не знает, куда этот ресурс катится. Это накладывает отпечаток как на состав модераторов, так и на их поведение.
С одной стороны - вроде и волки сыты, с другой - овцы сыты. Ну и пастуху, понятное дело, - вечная память.

А по поводу шнапса... Черт его знает, я как-то всерьез не могу воспринимать человека, который столько раз хлопал дверью и посылал фотору на йух, чтобы потом снова там объявиться.

(128#И апять свето семеново): А зачем разбираться? Калабуховский дом пропадает, всего лишь. Формально - цветет и пахнет, численность растет и все такое. На деле - изменяется, по мне - так в ту сторону, в которой мне стало неуютно.
Большинство собеседников, с которыми можно было бы потрепаться обо все - тут. Тамошние терки про фото - превратились в заезженную пластинку. Всего лишь.
Плюс часть модераторов, типа того же кролека, которые ни умом, ни кругозором, ни тактом не блещут. Эдакий облагороженный вариант Антро, который в таком виде и с гендерными особенностями - гораздо гаже прототипа.

Формации-то? Их 4. Первобытно-общинная, рабовладельческая, феодальная и капиталистическая. Предполагалась коммунистическая, но потом появилась социалистическая как типо промежуточное... Но оне не прижылись. Следовательно, не существуют.
Есть еще т.н. азиатский способ произвоццтва.
А индустриальное-пост-пост-пост и прочая - это другая совсем классификация, равно как и цивилизационные заморочки.

Хе. А ведь Джек самую суть подсек. Система оценок.Система привлечения к ответственности - кем и как. Она действительно разная. Джек лишнего приписал в перечисления опщществов, ну да не в этом суть.

общегуманитарные, общепрофессиональные и специальные дисциплины.

Тут вот какая штука. Разъясняйу.
Философии, культуры речи и прочие концепции естествознания с историями КПСС - это для фсех. Химиков, математиков и прочих, прошу прощения, биологов с медиками. ОГД. Нормально, дело нужное. Но у бакалавров это - два года.
Два года - это: 1) ОПД. Для педагогов - педагогики, психологии, и прочее. Сюда же надо вместить СД - истории, археологии, и прочая прочая прочая, + метоики их преподавания, + практики. В результате имеем выкидышей, вместо полноценных специалистов. Нет, теоретически, еще лет 30 назад учителя у нас по 4-летней программе готовились. Нормально. Хорошо. Но - по нормальному учебному плану. Сейчас - ненормальный. И это на местном уровне не решается - есть возможность балансировать за счет национально-регионального компонента, но не слищком широко.
Нарушена всякая разумная последовательность дисциплин - нельзя преподавать методику, не прочитав нормально курс истории. И все такое.
Просто сейчас все это проходит через меня непосредственно... Абыдно за державу.

.

Ну вопрос-то в ширине профиля. Все мы альфабету обучены, энто ж тоже профиль? Шире только глотательный рефлекс и способность дышать кислородом воздуха.
Я как раз про соотношения ОГД, ОПД и СД в структуре образовательного процесса.

Чо "А это?"
Педагог, помимо опыта практического, сиречь знаний в предметной области, является светочем и авангардом в передаче остальной части социального опыта, поведенческих стереотипов и мировоззрения. Это - ВЗРОСЛЫЙ человек. Возраст - важная составляющая. Приходит в школу фактически подросток, у которого в мозгах еще ни инфантильность (которая судя по студентам жиреет и произрастает цветом пышным) детская не выветрилась, ни мозги на место не встали.
Отсюда еще одно следствие - для квалифицированного педагога намного более, чем для скажем, железнодорожника, важна именно системность, целостность мировоззрения, провозглашаемая в качестве одной из задач высшего образования (как процесса, а результата).
В общем, пишу бессвязно и обрывочно, поскольку не понял противоречия собственного.

В чем? Я только о соотношении общегуманитарных, общепрофессиональных и специальных дисциплин в структуре образования речь веду.

Технические,прикладные - как раз, на мой взгляд (могу ошибиться) есть смысл. Ибо время специалистов широкого профиля все-таки уходит. Проще дать базис, а потом доучивать применительно к совершенно конкретному производству.
С педагогикой - не пройдет. Ибо это, помимо ремесла, еще и опыт жызненный, с каждым годом набираемый.
Прагматичные немцы - 5-6 лет учителей готовят, учитывая рефендариат.

Воспитание не ограничивается родителями. Основа, базис - но не только. А вот это не только - похерено практически полностью.
Учитель, в качестве личного примера служения отечеству за полунищенскую зарплату? Не имеющего, кроме голоса никаких средств воздействия на малолетнего ублюдка?
А через годика четыре - ждите новое поколение учителей. Все педагогические специальности переводят на бакалавриат. Четыре года - и в школу придут полуобученные по идиотским госстандартам недоросли.

В качестве советуемого выше книшшко рекомендую классическое произведение Антона Семеныча нашего (а, кстати, он таки наш кровавый гэбист или числится выдающимся деятелем незалежной?) Макаренко под названием Книга для родителей. Ежели память не изменяет - в четвертом томе пятитомника, в семитомном - не помню. Там, кста, и про уродцев профессоренышей.

Твари.

+1 Респектище!

Дома на десктопе и ноуте все нормуль. На работе глюк имеет место стабильно, но я тут действительно за проксей.
Скриншоты не делает, хоть фотай экрану :) Впрочем, некритично, не в плюсах щастье.

Мозг бессмысленно. В него еще попасть надо, яйца у таких всяко больше.

Нет в нашей нынешней педагогике никаких внятных идеологических установок.
Ваще нет. Так что откуда сие взялось - неведомо.

В этом случае, логичней было бы продолжение повести в том ракурсе, что пираты буксируют захваченное ими судно в порт Находка. Бечевой. По берегу.

Значит, надо назначать дежурного Карпенго. Штоп ходил и миданосел. Один - сегодня, второй - завтра. Третий, что немаловажно - послезавтра. И, что называеццо, так далее. Вплоть до обратно сегодня.
А на карпенгу и шпейон поттянеццо. Как на блесну.