Край....

давай угадаю следующее ноу-хау от бюрократов. Чтобы не ломать продвигаемую систему, но прислушаться к народной критике, бакалавров отправят в детский сад воспитателями.

В чем? Я только о соотношении общегуманитарных, общепрофессиональных и специальных дисциплин в структуре образования речь веду.

А это?

Для данного спора - это не важно. Ты в курсе, что стандартная выборка соцопросов, к примеру, в России - от 1000 до 2000 человек. Сопоставь с населением...

Слова "все" в моём посте не было. "Не передергивай" (с)

большая....

(161#stoler):На вопрос ответь, а?

большая, страшная, ужасная, наглая- на вкус.
в оригинале damned lies

ого, на какой из многих? В 161-ом никакой вопрос не поднимался и не квотился.

Нивапрос!
Берем одну девушку, которая см. выше. "В данном случае она коррелирует с другими данными" © Значит я прав.

Либо рассказывай
В качестве примера чего? Некомпетентности?

Чо "А это?"
Педагог, помимо опыта практического, сиречь знаний в предметной области, является светочем и авангардом в передаче остальной части социального опыта, поведенческих стереотипов и мировоззрения. Это - ВЗРОСЛЫЙ человек. Возраст - важная составляющая. Приходит в школу фактически подросток, у которого в мозгах еще ни инфантильность (которая судя по студентам жиреет и произрастает цветом пышным) детская не выветрилась, ни мозги на место не встали.
Отсюда еще одно следствие - для квалифицированного педагога намного более, чем для скажем, железнодорожника, важна именно системность, целостность мировоззрения, провозглашаемая в качестве одной из задач высшего образования (как процесса, а результата).
В общем, пишу бессвязно и обрывочно, поскольку не понял противоречия собственного.

А что делать, коли осознавалка не работает ввиду полного оной отсутствия? Остается надежда лишь на безусловные рефлексы. Ну и плюс смертной казни в том, что казнимый явно уже больше не совершит преступлений. Никаких.

За обучение педагогов врать не буду. Просто если процитированное приложить к техническим специалистам, там однозначное противоречие. Базис это и есть, по сути, "широкий профиль".

А может и не совершал. Никаких.

Ну вопрос-то в ширине профиля. Все мы альфабету обучены, энто ж тоже профиль? Шире только глотательный рефлекс и способность дышать кислородом воздуха.
Я как раз про соотношения ОГД, ОПД и СД в структуре образовательного процесса.

Тут вот какая штука. Разъясняйу.
Философии, культуры речи и прочие концепции естествознания с историями КПСС - это для фсех. Химиков, математиков и прочих, прошу прощения, биологов с медиками. ОГД. Нормально, дело нужное. Но у бакалавров это - два года.
Два года - это: 1) ОПД. Для педагогов - педагогики, психологии, и прочее. Сюда же надо вместить СД - истории, археологии, и прочая прочая прочая, + метоики их преподавания, + практики. В результате имеем выкидышей, вместо полноценных специалистов. Нет, теоретически, еще лет 30 назад учителя у нас по 4-летней программе готовились. Нормально. Хорошо. Но - по нормальному учебному плану. Сейчас - ненормальный. И это на местном уровне не решается - есть возможность балансировать за счет национально-регионального компонента, но не слищком широко.
Нарушена всякая разумная последовательность дисциплин - нельзя преподавать методику, не прочитав нормально курс истории. И все такое.
Просто сейчас все это проходит через меня непосредственно... Абыдно за державу.

.

Расшифруй!

прикинь абсолютный вариант применения.

Ну, по сути, бакалавры лишь на йоту выше советского "незаконченного высшего". Я лично видел инструкцию для кадровиков, в которой явно указывалось, что соискателей с незаконченной вышкой необходимо рассматривать как имеющих только среднее образование, те даже ниже, чем пришедших на практику студентов. Так что, в твоем прогнозе есть изрядная доля истины.

Прикинул. Понравилось.

С себя начнешь? :D