Про историю

И еще к вопросу о качестве подготовки учителей, ведь большинство из них такие же овощи, и ересь про атлантов и фен-шуй зачастую распространяют они сами.

Ты скажи, где других взять? Кто пойдетв школу из выпускников на 3 тыщи? Чувак с красным дипломом, которого еще на 3 курсе работодатели присмотрели (ага, масса организаций предпочитает брать, у нас, во всяком случае именно выпускников педа, нежели других учебных заведений - нас с людьми работать учат) или жалкая троешница, которую до диплома кое-как дотянули? Первых около 15%, вторых - около 30%.
Есть исключения - люди, заведомо ориентированные на преподавание и стремящиеся к этому. Таких среди наших выпускников около 20%. Вне зависимости от качества подготовки. Остаются - середняки, в массе своей не знающие, чего хотят. От безысходности идут либо в школу, либо расходятся по жизни. В школе у них два пути - либо профессиональное совершенствование, либо медленное загнивание.

Для школы нет внятно сформулированного социального заказа. Есть одны сплошные разговоры о реформах.
Впрочем эту тему мы обсасывали уже не раз.

Ага, и эти овощи должны будут развивать высокие технологии и нанотехнологии, да? Или скважину обслуживать?

(42#Jester): Ты эта пра источнике информации расскажи.

Я вот к Годзи присоединяюсь, ибо сам отделить макулатуру от действительно стоящей литературы вряд ли смогу.

Ну как я уже писал - в самой школе нет надобности. Трехлетка с русским и математикой. Для умных - да, школа, универ и т.д.


Можно подумать, будто нанотехнологии это основное занятие овощей. Тем более в нашей стране, где "нанотехнологии" означает "распил бюджета", а один дядя, начальничег какой-то по федеральной программе по нанотехнологиям, не знает, что такое углеродные трубки.

Если в аннотации опровержение официальной науки - на 99,999% бред феншуистов.

Честно говоря почти никогда не читаю аннотации. Они редко связаны с содержимым книги. К тому же не все декларируют опровержение официальной науки.

Мне кацца неверно сформулировано. Если из ребенка целенаправленно растить овощ, то овощ и вырастет. Если растить что то разумное, то скорее всего оно и получится. Ты же, как я понял, постулируешь изначальную овощевость индивида.
То есть нужно подстраиваться под существующую ситуацию и растить "пилильщиков", а не создателей интеллектуальных и высокотехнологичных продуктов?

О как. В Ыппонее есть потребность во всеобщем высшем, а нам - нах.
Вот он, классический овощегенерирующий подход. Ты в курсе, што геноссе Бормана цытируешь?

(49#Jester): :D

Не ну если не в коня корм. Им пять лет физики-химии, они - феншуй. Нах тогда надо?

Во, Шпейон, ты только не пропадай. Разведем сейчас срач.

Ты постулируешь, что если человека учили физике, а он потом верит в фен-шуй и гороскопы, то он отброс/овощ и ни на что не годен, верно я передал мысль?

Надо внятно формулировать, для чего пять лет физика с химией. Что на выходе и для чего.

(52#Jack): Да.

Дык они ведь не нужны овощам, коль они их не используют. Историю тоже нахуй.

Овощи - они не с Луны падают. Внятный социальный заказ надо. Что эту страну после войны из руин вырвало - именно он. Сверхвнятный социальный заказ, железом вбитый в головы на всех уровнях, от старенького академика до учителки начальных классов. И сделано было для этого - по максимуму. Овощи никуда не делись, но каждый знал, зачем он учится, каковы шансы у него после 3 классов, 8, 10, института и так далее. Сколько он будет получать-зарабатывать, кому эта работа будет нужна, какое положение в обществе он будет занимать, каковы его перспективы. Знание, что его работа будет нужна и важна, что она будет оплачена если не материально, то по крайней мере - уважением окружающих.
Ушел заказ, по инерции что-то двигалось в какое-то время, потом по колесам пнули несколько раз весьма ощутимо - телега забуксовала. Сейчас пытаются как-то вытянуть - не могут. Ибо сами не понимают, чего хотят.

Вань! В Иордании археологи нужны. Петру раскапывать. Правда, есть одно НО: у них бабла нет, зарплату платить, только на добровольно-бесплатных началах.

Ну там на место физики, я думаю, можно поставить химию, математику и .т.д. Историю ту же. А на место гороскопов различные около и псевдонаучности. Только проблема есть. Вот например человек образован, институт какой нибудь закончил, например по физике что нибудь. И что он сможет сказать по поводу культурно-исторических процессов в степях Южного Урала и Казахстана в начале II тыс. до н. э.? Имеет ли эта тема какой либо смысл и научна ли она? А что он может сказать по поводу алгоритма типичной унификации точек доступа и избыточности?

Кого воспитывали, того и получили, имхо.

знаю :) но я уж как-нить начальником отряда на богучанах перебьюсь за чубайсов счет.